LA MATERIA: COMPOSICIÓN Y ESTRUCTURA DE LOS ÁTOMOS

EN 4º ESO D vamos a dedicar esta tercera y última evaluación a descubrir de qué está hecha la materia.
Para ello nos centraremos en la estructura del átomo, en estudiar algunos elementos y cómo reaccionan entre ellos para formar compuestos químicos.

Os dejo unos apuntes que os pueden servir para aclarar y/o completar lo dado en clase.

                                                                     APUNTES 

GENÉTICA Y EVOLUCIÓN

     

Después de ampliar nuestro vocabulario aprendiendo varios conceptos relacionados con la Genética , de haber resuelto muchos problemas de cruce de individuos y de haber descubierto la biografía de Mendel, ahora debéis seguir investigando por vuestra cuenta y exponer oralmente vuestras conclusiones.
Los temas elegidos para ello y los enlaces sugeridos son:

- MUTACIONES: ¿Qué son?, Agentes mutagénicos, ¿se heredan?, ¿Son necesarias?... 

- INGENIERÍA GENÉTICA : ¿Qué es?,Organismos transgénicos, Clones y técnicas de clonación, Proyecto Genoma Humano y sus aplicaciones , ¿Qué es la Biotecnología? ( 2 personas)

ENLACE 1       ENLACE 2

- EVOLUCIÓN: Origen de la diversidad biológica, Teorías fijistas y teorías evolucionistas

ENLACE 1    

- DARWIN: Biografía y su teoría de la evolución. (2 personas)

ENLACE 1    ENLACE 2     ENLACE 3

- TEORÍA SINTÉTICA : Evolución en siglo XX

ENLACE 1   ENLACE 2

CICLO URBANO DEL AGUA

Del mismo modo que hay un CICLO NATURAL DEL AGUA, el uso por parte de las personas ha originado un CICLO URBANO DEL AGUA.

Vamos a profundizar en él a través de estos enlaces (pincha sobre las imágenes):

                  Explicación general del ciclo

 Captación de agua

 Potabilización

 Almacenamiento y distribución

  Consumo y alcantarillado

 Depuración aguas residuales

 Reciclaje y devolución al medio natural

Os dejo 2 animaciones que simulan las fases del Ciclo URBANO del agua:

ANIMACIÓN 1   (Más sencilla)

ANIMACIÓN 2   (Más completa)

Para realizar el análisis se ha dividido el ciclo de agua urbana en ocho fases:

ETAPA	OPERACIONES DE INVERSIÓN	OPERACIONES DE EXPLOTACIÓN
Captación	Presas, pozos, tomas marinas	Bombeos, afecciones
Aducción	Conducciones, estaci. de bombeo	Bombeos, turbinaciones
Potabilización	ETAP, EDAM	Bombeos, reactivos
Distribución	Depósitos y redes urbanas	Bombeos
Utilización	Equipos usuarios (ACS), descalcif.	Calentamiento
Recogida	Alcantarillado, estaci. de bombeo	Bombeos
Depuración	EDAR tratamiento secundario	Bombeos reactivos
Reutilización	Tratamiento terciario con OI	Bombeos, reactivos

ETAP: Estación de Tratamiento de Agua Potable

EDAM: Estación de Desalación de Agua Marina

ACS: Agua caliente sanitaria

EDAR: Estación de Depuración de Aguas Residuales

OI: Ósmosis inversa

TRABAJO A REALIZAR:

- Exposición oral de uno o dos procesos incluidos en el Ciclo Urbano del Agua ( evaluado mediante rúbrica)

- Preparación de una actividad escrita relacionada con ese/ esos procesos a realizar por los demás compañeros en la que se repasen los aspectos más importantes de esa etapa del ciclo urbano.

CONCEPTOS BÁSICOS SOBRE LOS ÁTOMOS

Hemos comenzado el estudio de los ÁTOMOS, ELEMENTOS Y COMPUESTOS.

Para reforzar y aclarar conceptos sobre los primeros os dejo un vídeo, varios enlaces a tutoriales y a ejercicios:


           


TEORÍA ATÓMICA DE LA MATERIA

Podrás repasar las partículas fundamentales que forman un átomo y sus características y la Teoría Atómica de DALTON.

MODELO ATÓMICO DE THOMSON

MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD

NÚMERO ATÓMICO (Z) , NÚMERO MÁSICO (A) E ISÓTOPOS DE UN ELEMENTO

      Ejercicios sobre Z, A e isótopos

      TEST sobre modelos atómicos, ejercicios completar huecos, ejercicios sobre Z,A e isótopos

       Más ejercicios, tablas para completar, repaso teoría..

SALIDA FUENDETODOS 4º ESO OCTUBRE-2013

Os dejamos una selección de las fotos que fuimos haciendo a lo largo de la mañana.

Esperamos os gusten

4º ESO FUENDETODOS on PhotoPeach

TRANSFORMACIÓN DEL RELIEVE

Para acabar este primer tema del curso, os propongo realizar 4 trabajos en formato digital :

- Estudio del carbón como roca sedimentaria orgánica de origen vegetal
- Estudio del petróleo como roca sedimentaria orgánica de origen marino
- Interpretación de mapas del tiempo
-Dependencia del petróleo: problemas, alternativas...

Trabajaréis por parejas el tema correspondiente y podéis usar el libro de texto, información sacada de internet, de revistas de divulgación... añadiendo animaciones, pequeños vídeos, imágenes que aclaren los conceptos teóricos.

Estas presentaciones que debéis realizar en formato PowerPoint o Prezy y presentar de forma oral serán evaluadas como PRODUCCIÓN dentro del ámbito CT.

Os dejo unos primeros enlaces para comenzar vuestra investigación:

  CARBÓN

 PETRÓLEO

 MAPAS DEL TIEMPO

IMPACTO AMBIENTAL DEL PETRÓLEO

RECONOCIENDO FORMAS DE RELIEVE

Estamos acabando el tema 5 sobre Formas de Relieve: hemos repasado los agentes geológicos más importantes y las formas por erosión y sedimentación que son capaces de crear.

¿Cuántas formas eres capaz de reconocer?   HAZ LA PRUEBA

                          

Si quieres seguir repasando aquí tienes este DOCUMENTO :

  - Repasa la teoría desde la página 1 hasta la 13
  - Aplica esa teoría en ejercicios y en imágenes desde la página 14

BIENVENIDOS AL CURSO 2013-2014

¡HOLA DE NUEVO!

Después de unas merecidas vacaciones volvemos alumnos y profesores con ganas de aprender más y mejor.

El 2013 está siendo un año para celebrar  LAS MATEMÁTICAS DEL PLANETA TIERRA:

El objetivo de esta celebración es señalar el papel clave que tienen las matemáticas en los procesos relacionados con la continua evolución de nuestro planeta. Más información pinchando AQUÍ

En el 2014, se va a celebrar el AÑO INTERNACIONAL DE LA CRISTALOGRAFÍA.

Además será el AÑO INTERNACIONAL DE LA AGRICULTURA FAMILIAR.

Muchos temas que trabajar, disfrutar y compartir .

Desde el Seminario de Ciencias os animamos y ...

¡ BIENVENIDOS A ESTE NUEVO CURSO!

FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN

Hemos llegado a la última de las funciones que realiza nuestro cuerpo y , no por ello, menos importante.
Hablaremos de los aparatos reproductores masculino y femenino ( incluyendo GÓNADAS y GAMETOS), del proceso de FECUNDACIÓN,de la ANIDACIÓN del embrión, la GESTACIÓN, el PARTO y demás aspectos relacionados con la SEXUALIDAD.

Para trabajar algunos de estos aspectos, os dejo una lista muy completa y variada de ejercicios:

                                                           ACTIVIDADES

                                                      MÁS  ACTIVIDADES

Además un completo vídeo :


               

IMPORTANCIA DEL SISTEMA LOCOMOTOR

Para que seamos más conscientes de la importancia de los músculos y el esqueleto para nuestra vida, observa este vídeo:

            

FUNCIÓN DE RELACIÓN (I) : EL SISTEMA NERVIOSO

 Hemos empezado a estudiar la FUNCIÓN DE RELACIÓN y hemos hablado de los sistemas implicados de forma coordinada en ella:
- SISTEMA  NERVIOSO
- SISTEMA HORMONAL O ENDOCRINO
- SISTEMA LOCOMOTOR
 Todo ello, producido por los ESTÍMULOS captados por los ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS ( pincha en "SKOOOL.es" si quieres saber más)

       

Aunque todos ellos son importantes, el principal responsable es el SISTEMA NERVIOSO cuya unidad de funcionamiento es LA NEURONA:








Y para acabar, un vídeo sobre el CEREBRO ADOLESCENTE y el proceso de maduración de este órgano tan importante que constantemente está cambiando  debido a su propio proceso de maduración y a las experiencias que vivimos.




Ahora que has recordado, debes hacer esta serie de EJERCICIOS para comprobar cuáles son tus conocimientos:

                                   ACTIVIDAD 1 HASTA LA 18 (Incluida) 

¿POR QUÉ NO HAY QUE "LIMPIAR" LOS RÍOS?

Centenares de personas se han concentrado este domingo frente a la sede de la Confederación Hidrográfica del Ebro (CHE) en Zaragoza para reclamar "la recuperación y limpieza" del cauce del río Ebro. 

Según han expresado todos representantes de los colectivos asistentes a la concentración, los municipios rurales de la Ribera del Ebro se ven cada año "más afectados" por incrementos "ordinarios" del caudal  que,hasta hace unos años, "no suponían ninguna amenaza". 

Habría que poner siempre “limpiar” entre comillas, porque es una expresión inexacta aunque sea tan tradicional. Realmente limpiar es eliminar lo que está sucio, por lo que en este caso este verbo debería restringirse a eliminar la basura (residuos de procedencia humana) que pueda haber en los ríos.

Pero cuando se pide ”limpiar un río” no se pretende liberarlo de basuras, sino eliminar sedimentos, vegetación viva y madera muerta, es decir, elementos naturales del propio río.

Estas prácticas se realizan con maquinaria pesada, sin vigilancia ambiental, sin información pública y sin procedimiento de impacto ambiental. En nuestro país siguen siendo muy generalizadas y constituyen una de las principales causas de deterioro de nuestros valiosos ecosistemas fluviales. El río sufre un daño enorme.

Las “limpiezas” son inútiles, ya que en el siguiente episodio de aguas altas o de crecida el río volverá a acumular materiales en las mismas zonas “limpiadas”, recuperando en buena medida una morfología muy próxima a la original. 

Además las “limpiezas” son contraproducentes, ya que pueden provocar numerosos efectos secundarios muy negativos:

    -   Erosión remontante

    -   Incisión o encajamiento del lecho

    -    Irregularización de los fondos

    -   Descenso del freático (con graves consecuencias sobre la vegetación y sobre el abastecimiento desde pozos)

    -   Descalzamiento de puentes, escolleras y otras estructuras

    -    Muy probables colapsos ( hundimientos) si el sustrato presenta simas bajo la capa aluvial

 En suma, los daños pueden ser mucho más costosos que los bienes que se trataba de defender con la “limpieza”.

La limpieza la hace el río:Y es que son precisamente las crecidas fluviales los mecanismos que tiene el río para “limpiar” periódicamente su propio cauce. Y el río lo hace bien, mucho mejor que nosotros, tiene centenares de miles de años de experiencia.

BUENAS PRÁCTICAS DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO:

Sí que podemos ayudar al río en sus labores de limpieza, simplemente retirando basuras del cauce residuo por residuo, manualmente, sin emplear maquinaria, o bien retirar madera muerta de puentes o represas donde haya quedado retenida y pueda incrementar el riesgo, reubicando esa madera en el interior de bosques de ribera para que siga cumpliendo su función en el ecosistema fluvial. Además se generarían puestos de trabajo,tan necesarios actualmente, y ,económicamente, sería más rentable que utilizar maquinaria pesada.

Para más información  ,  ARTÍCULO DE ALFREDO OLLERO ( Profesor de Geografía Física de la Universidad de Zaragoza)

RÍOS PARA VIVIRLOS: DECÁLOGO DE INICIATIVAS A SU FAVOR

Está claro que la mayoría vivimos de espaldas a nuestros ríos:  ni el Ebro, el Gállego, el Huerva , ni siquiera el Canal Imperial forman parte de nuestra vida cotidiana.
¿Cuántas veces has paseado, has ido en bici o has pasado un rato en sus orillas, en sus sotos?

Además no tienen el cuidado que se merecen : envases, plásticos y todo tipo de basura que arrastra el Ebro en su última crecida y que quedarán depositados en las orillas, en árboles y arbustos.

Pero no es el único problema al que se enfrentan los ríos; además:
- La contaminación de las aguas y la suciedad de las orillas.
- La falta de protección de los bosques de ribera.
- La ocupación de las orillas de los ríos y de la llanura de inundación, por diferentes actividades humanas.
- Las intervenciones en los ríos sin tener en cuenta las consecuencias para el río y para las personas.
- La falta de conciencia sobre la importancia de los ríos y en consecuencia el despilfarro del agua en nuestras actividades.
- La escasa información, la falta de formación y promoción de actividades que hagan posible una mayor valoración de los ríos por parte de la sociedad.

Estos problemas tienen repercusiones en los ríos pero también en la sociedad.

Debemos pasar de la impotencia ante los problemas a la confianza en que es posible recuperar la calidad de nuestros ecosistemas fluviales para que nuestros ríos puedan ser lugares que nos aporten belleza, bienestar, disfrute y emoción.

¿Qué puedes hacer tú frente a todo esto?

Aquí tienes una serie de ideas: 

DECÁLOGO DE INICIATIVAS A FAVOR DE LOS RÍOS

8 RETOS A FAVOR  DE  LOS  RÍOS

CRECIDAS E INUNDACIONES DEL EBRO: ¿DAÑINAS O NECESARIAS?

El río Ebro es un río de caudal irregular:

Las CRECIDAS son procesos naturales que se dan cuando hay un incremento importante y repentino de caudal en un sistema fluvial (ríos, barrancos, ramblas, etc.).

Sin embargo, NO todas las crecidas producen inundaciones  y NO todas las inundaciones proceden de crecidas fluviales.

NECESARIAS porque nos aportan muchos beneficios:

  - Fertilizan el suelo (nutrientes en los cultivos)
  - Recargan de agua el freático (subsuelo)
  - Necesarias para el ecosistema porque renuevan los hábitats, distribuyen alimentos y transportan sedimentos…
  - En la desembocadura los nutrientes transportados alimentan a los peces, por lo que son fundamentales para la pesca en el Mediterráneo.
   - Los sedimentos, se dirigen a “recargar” de arena las playas de  Levante

DAÑINAS en todas aquellas construcciones, campos, industrias que se asientan sobre la LLANURA DE INUNDACIÓN

ACTUACIONES DE CONTROL Y DEFENSA FRENTE A LAS CRECIDAS:

-EMBALSES
- ESCOLLERAS O MOTAS
- DRAGADOS
- DEFENSAS Y CANALIZACIONES

PROBLEMAS AMBIENTALES QUE GENERAN ESTAS ACTUACIONES:

- ELIMINACIÓN DE LA VEGETACIÓN
- DESAPARICIÓN DE ESPECIES
- REDUCCIÓN DE CAUDALES
- REDUCCIÓN DE SEDIMENTOS
- REDUCEN O IMPIDEN EL DESARROLLO NATURAL DE LOS RÍOS COMO ECOSISTEMAS
-CAMBIAN SU TRAZADO NATURAL PARA CONSTRUIR ALLÍ
- INVADEN EL ESPACIO NATURAL DEL RÍO CULTIVANDO  EN LA LLANURA DE INUNDACIÓN


Por todo ello, hemos de adaptarnos a convivir con las crecidas, ya que, al fin y al cabo, son procesos naturales que nos aportan beneficios al ecosistema y a nosotros mismos.

Si quieres saber más... pincha sobre la imagen

DISECCIÓN DE UN RIÑÓN: 3º y 4º D

Después de la disección de corazón, 3º y 4º D se atrevieron a hacer otra de riñón.
Los objetivos principales eran diferenciar las 3 partes más importantes del riñón: CORTEZA, MÉDULA  Y PELVIS RENAL  así como visualizar los TUBOS COLECTORES gracias a la reacción de los mismos  con el agua oxigenada.

Os dejamos las imágenes de la disección:

DISECCIÓN DE CORAZÓN DE CORDERO

El lunes 3 de diciembre realizamos nuestra primera disección: la de un corazón de cordero donde pudimos observar su anatomía externa, sus aurículas y ventrículos, deducir qué eran cada uno de los vasos que entraban y salían del corazón ....

Si quieres recordar la práctica:

APARATO EXCRETOR

Pasamos al último de los sistemas integrados en la FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. Os dejamos una presentación y un vídeo para que os sea más fácil entenderlo.

Pincha sobre la imagen para ver la presentación:

Atentos a este vídeo:

APARATO CIRCULATORIO

Estamos profundizando en el funcionamiento y partes de nuestro aparato circulatorio en 3º y 4º de Diversificación.
Ambos grupos vamos a realizar una disección de un corazón de cordero para ver su funcionamiento y entender cómo funciona el nuestro. Mira este vídeo grabado por alumnos como tú:




Además , en 3º Diversificación, vamos a ampliar sacando datos de este vídeo:




Si quieres fijar ideas principales ¡ atent@ a este vídeo explicativo!:

LA NECESIDAD DE LA GEOLOGÍA

Se están pasando muy malos y problemáticos días en el este español, y en especial al norte de Aragón. Es debido a las inundaciones que  han arrasado literalmente muchas zonas y localidades próximas a varios cauces fluviales. Deseamos que todas las instituciones se vuelquen con las ayudas a todos los afectados por tan desagradable circunstancia. Vaya aquí toda nuestra solidaridad.

Pincha en la foto para saber más detalles:

     Pero si analizamos las imágenes que se han mostrado en prensa, no nos queda más remedio que decir que,  lejos de poder evitar que las inundaciones fluviales se  produzcan, sí que se podrían haber minimizado los daños humanos y materiales si se hubieran tenido en cuenta una serie de cuestiones relacionadas con las ciencias ambientales y la geología.

Lo triste de todo esto es que podría haberse evitado con un buen conocimiento geológico de la región y con una población con una mínima cultura geológica.

La sociedad necesita geólogos. Para ello, la Geología debe estar presente al igual que el resto de las materias de ciencias en el bachillerato.

Sin embargo, el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa" (LOMCE) elimina la Geología y los estudios medioambientales de los centros educativos preuniversitarios.

Ya se han alzado muchas voces en contra de ello.

NUTRICIÓN (I): APARATO DIGESTIVO

El 2º tema que trabajamos en Diversificación es el de LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. En ella están involucrados varios aparatos o sistemas de nuestro cuerpo:
   - DIGESTIVO
   - RESPIRATORIO
   - CIRCULATORIO
   - EXCRETOR

Dedicaremos una entrada del blog a cada uno de ellos y os mostraremos vídeos o materiales que os ayuden a repasar.

¡EMPEZAMOS CON EL APARATO DIGESTIVO!:




LA  DIGESTIÓN:




LA  BOCA:




LA  MASTICACIÓN:





Además os dejamos un enlace a una serie de animaciones muy adecuadas para AMPLIAR el tema:

Recuerda que si conoces otros materiales puedes aportarlos al blog dejando el enlace como comentario o hablando con tu profesor. GRACIAS