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sábado, 9 de mayo de 2015

3 ª ESO: LAS AGUAS MODIFICAN EL RELIEVE: TEMA 10

Hola a tod@s:
Hemos dejado atrás la parte de biología y empezamos con la correspondiente a geología.
Durante estos temas que vienen a continuación, veremos los cambios que se producen en la superficie terrestre debido a la acción del agua, del viento, del mar, etc... lo que llamamos AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS.
Como os dije, os subo la presentación del tema 10, por si os ayuda a la hora de estudiar o al hacer esquemas.




¡¡Espero que os sirva!! 

martes, 17 de febrero de 2015

UN BUEN BLOG A TENER EN CUENTA


Que hay mucha gente trabajadora por el mundo lo sabemos. En este caso, os presentamos un estupendo blog con un montón de enlaces útiles, vídeos, test... para trabajar las ciencias en general.

Os dejo el enlace concreto para trabajar los órganos de los sentidos en 3º ESO y de 3º ESO Diversificación

                                                             PINCHA AQUÍ

El enlace general al blog llamado ¡¡EUREKA!!  es éste:     BLOG

domingo, 10 de noviembre de 2013

3º ESO: FUNCIÓN DE NUTRICIÓN (II): APARATO CIRCULATORIO

Ya hemos empezado el TEMA 4, donde estudiamos otro de los aparatos o sistemas de órganos involucrados en la función de nutrición: EL SISTEMA CIRCULATORIO. Es el encargado del transporte de sustancias a todo nuestro organismo.

Este sistema consta de: la sangre, líquido donde van disueltas las sustancias, los vasos sanguíneos, una serie de conductos por los que circula la sangre y el corazón, que bombea la sangre.

Si quieres recordar el video que se vió en clase sobre la sangre, su composición y funciones:

Os dejamos otro, mucho más corto y explicado de una manera más sencilla:





También vamos a realizar una disección de un corazón de cordero, de esta manera entenderemos mejor cómo funciona el nuestro. Mira este vídeo grabado por alumnos como tú:
 




martes, 5 de noviembre de 2013

HÁBITOS DE VIDA SALUDABLE


En el tercer tema hemos tratado las dietas y la alimentación, os dejamos un vídeo que muestra una campaña de CRUZ ROJA sobre el tema de la alimentación y de lo que necesitamos para llevar una vida sana y saludable.



FUNCIÓN DE NUTRICIÓN: APARATOS DIGESTIVO Y RESPIRATORIO:



En este comienzo de curso, hemos hablado de la organización del cuerpo humano. 

Empezamos estudiando las células, que son la unidad básica con la que están construidos todos los seres vivos, cómo se agrupaban formando tejidos y, éstos a su vez, se organizaban en órganos y, por último, cómo un conjunto de órganos cuya actividad estaba relacionada formaban sistemas de órganos o aparatos. 

Estos agrupamientos se debían a la realización de funciones cada vez más complejas.


Una de estas funciones complejas es LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. En ella están involucrados varios aparatos o sistemas de nuestro cuerpo:  
                                                      DIGESTIVO
                                                   RESPIRATORIO
                                                   CIRCULATORIO
                                                      EXCRETOR
 Os dejamos los vídeos que vimos en clase por si necesitáis volver a verlos para aclarar dudas o para que os ayuden a repasar.






martes, 17 de septiembre de 2013

BIENVENIDOS AL CURSO 2013-2014

¡HOLA DE NUEVO!

Después de unas merecidas vacaciones volvemos alumnos y profesores con ganas de aprender más y mejor.

El 2013 está siendo un año para celebrar  LAS MATEMÁTICAS DEL PLANETA TIERRA:


El objetivo de esta celebración es señalar el papel clave que tienen las matemáticas en los procesos relacionados con la continua evolución de nuestro planeta. Más información pinchando AQUÍ

En el 2014, se va a celebrar el AÑO INTERNACIONAL DE LA CRISTALOGRAFÍA.

Además será el AÑO INTERNACIONAL DE LA AGRICULTURA FAMILIAR.

Muchos temas que trabajar, disfrutar y compartir .

Desde el Seminario de Ciencias os animamos y ...

¡ BIENVENIDOS A ESTE NUEVO CURSO!

jueves, 27 de junio de 2013

PROYECTO "¡MÓJATE!" CLARETIANAS

A lo largo de los meses de marzo y abril los alumnos de 1º, 2º, 3º y 4º ESO realizaron muy diversas actividades relacionadas con el agua y con el río Ebro  coincidiendo con sus polémicas crecidas.

Los alumnos de 3º Diversificación  trabajaron junto a 1º de Infantil la solubilidad del agua.

Dejamos un resumen gráfico de algunas de las actividades ( pincha sobre la imagen):



El proyecto aparece publicado en uno de los blogs ciudadanos del Ayuntamiento de Zaragoza junto al trabajo de otros centros educativos:


Si quieres CONOCER con detalle TODAS LAS ACTIVIDADES que se desarrollaron y desde qué asignatura , pincha
                                       AQUÍ

viernes, 1 de febrero de 2013

¿POR QUÉ NO HAY QUE "LIMPIAR" LOS RÍOS?


Centenares de personas se han concentrado este domingo frente a la sede de la Confederación Hidrográfica del Ebro (CHE) en Zaragoza para reclamar "la recuperación y limpieza" del cauce del río Ebro. 

Según han expresado todos representantes de los colectivos asistentes a la concentración, los municipios rurales de la Ribera del Ebro se ven cada año "más afectados" por incrementos "ordinarios" del caudal  que,hasta hace unos años, "no suponían ninguna amenaza". 


Habría que poner siempre “limpiar” entre comillas, porque es una expresión inexacta aunque sea tan tradicional. Realmente limpiar es eliminar lo que está sucio, por lo que en este caso este verbo debería restringirse a eliminar la basura (residuos de procedencia humana) que pueda haber en los ríos.
Pero cuando se pide ”limpiar un río” no se pretende liberarlo de basuras, sino eliminar sedimentos, vegetación viva y madera muerta, es decir, elementos naturales del propio río.

Estas prácticas se realizan con maquinaria pesada, sin vigilancia ambiental, sin información pública y sin procedimiento de impacto ambiental. En nuestro país siguen siendo muy generalizadas y constituyen una de las principales causas de deterioro de nuestros valiosos ecosistemas fluviales. El río sufre un daño enorme.

Las “limpiezas” son inútiles, ya que en el siguiente episodio de aguas altas o de crecida el río volverá a acumular materiales en las mismas zonas “limpiadas”, recuperando en buena medida una morfología muy próxima a la original. 

Además las “limpiezas” son contraproducentes, ya que pueden provocar numerosos efectos secundarios muy negativos:
    -   Incisión o encajamiento del lecho
    -    Irregularización de los fondos
    -   Descenso del freático (con graves consecuencias sobre la vegetación y sobre el abastecimiento desde pozos)
    -   Descalzamiento de puentes, escolleras y otras estructuras
    -    Muy probables colapsos ( hundimientos) si el sustrato presenta simas bajo la capa aluvial

 En suma, los daños pueden ser mucho más costosos que los bienes que se trataba de defender con la “limpieza”.

La limpieza la hace el río:Y es que son precisamente las crecidas fluviales los mecanismos que tiene el río para “limpiar” periódicamente su propio cauce. Y el río lo hace bien, mucho mejor que nosotros, tiene centenares de miles de años de experiencia.



BUENAS PRÁCTICAS DE LIMPIEZA Y MANTENIMIENTO:

Sí que podemos ayudar al río en sus labores de limpieza, simplemente retirando basuras del cauce residuo por residuo, manualmente, sin emplear maquinaria, o bien retirar madera muerta de puentes o represas donde haya quedado retenida y pueda incrementar el riesgo, reubicando esa madera en el interior de bosques de ribera para que siga cumpliendo su función en el ecosistema fluvial. Además se generarían puestos de trabajo,tan necesarios actualmente, y ,económicamente, sería más rentable que utilizar maquinaria pesada.

Para más información  ,  ARTÍCULO DE ALFREDO OLLERO ( Profesor de Geografía Física de la Universidad de Zaragoza)


viernes, 25 de enero de 2013

RÍOS PARA VIVIRLOS: DECÁLOGO DE INICIATIVAS A SU FAVOR

Está claro que la mayoría vivimos de espaldas a nuestros ríos:  ni el Ebro, el Gállego, el Huerva , ni siquiera el Canal Imperial forman parte de nuestra vida cotidiana.
¿Cuántas veces has paseado, has ido en bici o has pasado un rato en sus orillas, en sus sotos?

Además no tienen el cuidado que se merecen : envases, plásticos y todo tipo de basura que arrastra el Ebro en su última crecida y que quedarán depositados en las orillas, en árboles y arbustos.

Pero no es el único problema al que se enfrentan los ríos; además:
- La contaminación de las aguas y la suciedad de las orillas.
- La falta de protección de los bosques de ribera.
- La ocupación de las orillas de los ríos y de la llanura de inundación, por diferentes actividades humanas.
- Las intervenciones en los ríos sin tener en cuenta las consecuencias para el río y para las personas.
- La falta de conciencia sobre la importancia de los ríos y en consecuencia el despilfarro del agua en nuestras actividades.
- La escasa información, la falta de formación y promoción de actividades que hagan posible una mayor valoración de los ríos por parte de la sociedad.

Estos problemas tienen repercusiones en los ríos pero también en la sociedad.

Debemos pasar de la impotencia ante los problemas a la confianza en que es posible recuperar la calidad de nuestros ecosistemas fluviales para que nuestros ríos puedan ser lugares que nos aporten belleza, bienestar, disfrute y emoción.




¿Qué puedes hacer tú frente a todo esto?


Aquí tienes una serie de ideas: 



jueves, 24 de enero de 2013

CRECIDAS E INUNDACIONES DEL EBRO: ¿DAÑINAS O NECESARIAS?



El río Ebro es un río de caudal irregular:


Las CRECIDAS son procesos naturales que se dan cuando hay un incremento importante y repentino de caudal en un sistema fluvial (ríos, barrancos, ramblas, etc.).

Sin embargo, NO todas las crecidas producen inundaciones  y NO todas las inundaciones proceden de crecidas fluviales.

NECESARIAS porque nos aportan muchos beneficios:

  - Fertilizan el suelo (nutrientes en los cultivos)
  - Recargan de agua el freático (subsuelo)
  - Necesarias para el ecosistema porque renuevan los hábitats, distribuyen alimentos y transportan sedimentos…
  - En la desembocadura los nutrientes transportados alimentan a los peces, por lo que son fundamentales para la pesca en el Mediterráneo.
   - Los sedimentos, se dirigen a “recargar” de arena las playas de  Levante

DAÑINAS en todas aquellas construcciones, campos, industrias que se asientan sobre la LLANURA DE INUNDACIÓN



ACTUACIONES DE CONTROL Y DEFENSA FRENTE A LAS CRECIDAS:

-EMBALSES
- ESCOLLERAS O MOTAS
- DRAGADOS
- DEFENSAS Y CANALIZACIONES

PROBLEMAS AMBIENTALES QUE GENERAN ESTAS ACTUACIONES:

- ELIMINACIÓN DE LA VEGETACIÓN
- DESAPARICIÓN DE ESPECIES
- REDUCCIÓN DE CAUDALES
- REDUCCIÓN DE SEDIMENTOS
- REDUCEN O IMPIDEN EL DESARROLLO NATURAL DE LOS RÍOS COMO ECOSISTEMAS
-CAMBIAN SU TRAZADO NATURAL PARA CONSTRUIR ALLÍ
- INVADEN EL ESPACIO NATURAL DEL RÍO CULTIVANDO  EN LA LLANURA DE INUNDACIÓN


Por todo ello, hemos de adaptarnos a convivir con las crecidas, ya que, al fin y al cabo, son procesos naturales que nos aportan beneficios al ecosistema y a nosotros mismos.

Si quieres saber más... pincha sobre la imagen




viernes, 16 de noviembre de 2012

LA NECESIDAD DE LA GEOLOGÍA


Se están pasando muy malos y problemáticos días en el este español, y en especial al norte de Aragón. Es debido a las inundaciones que  han arrasado literalmente muchas zonas y localidades próximas a varios cauces fluviales. Deseamos que todas las instituciones se vuelquen con las ayudas a todos los afectados por tan desagradable circunstancia. Vaya aquí toda nuestra solidaridad.
Pincha en la foto para saber más detalles:

     Pero si analizamos las imágenes que se han mostrado en prensa, no nos queda más remedio que decir que,  lejos de poder evitar que las inundaciones fluviales se  produzcan, sí que se podrían haber minimizado los daños humanos y materiales si se hubieran tenido en cuenta una serie de cuestiones relacionadas con las ciencias ambientales y la geología.
Lo triste de todo esto es que podría haberse evitado con un buen conocimiento geológico de la región y con una población con una mínima cultura geológica.
La sociedad necesita geólogos. Para ello, la Geología debe estar presente al igual que el resto de las materias de ciencias en el bachillerato.
Sin embargo, el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa" (LOMCE) elimina la Geología y los estudios medioambientales de los centros educativos preuniversitarios.
Ya se han alzado muchas voces en contra de ello.


viernes, 28 de septiembre de 2012

DESCUBRE LA NATURALEZA DEL EBRO EN OTOÑO

Desde este blog os invitamos a descubrir los cambios que se producen en las riberas del Ebro a su paso por Zaragoza: árboles que aportan un colorido especial a las riberas, aves que llegan para pasar aquí el invierno...

El Ayuntamiento de Zaragoza junto a varias asociaciones promueve paseos gratuítos guiados para disfrutar del otoño  varios domingos por la mañana (23 y 30 de septiembre, 7 y 21 de octubre) a las 11 y 13:30 h.

Además, si quieres ayudar a colocar cajas nido o a hacer inventario de arbolado podrás echar una mano el domingo 28 de octubre

Más detalles pinchando sobre la imagen.


jueves, 13 de septiembre de 2012

¡ BIENVENIDOS AL NUEVO CURSO 2012-2013 !

¡De nuevo nos reencontramos después de un "corto" verano!

Desde el Seminario de Ciencias os deseamos un curso lleno de novedades y alegrías.

Queremos que las distintas asignaturas os sirvan para aprender, para desarrollar vuestro sentido crítico y para descubrir nuevos contenidos y nuevas habilidades que no sabíais que poseíais.


domingo, 13 de marzo de 2011

TERREMOTO EN JAPÓN

Que lo que aprendemos en clase nos ayuda a entender lo que ocurre en el mundo es cierto.

Desgraciadamente , lo hemos comprobado esta semana en la noticia sobre el terremoto de Japón que nos ha sorprendido a todos. Los alumnos de 2º y 4º de ESO han estudiado el origen de los terremotos, los tsunamis como consecuencias de ellos...

Si queréis saber más detalles , pinchad AQUI.

Si queréis conocer la última hora sobre el terremoto, ENLACE

También tenéis la noticia en VIDEO comentando la AMENAZA NUCLEAR por un accidente en un planta nuclear debido al seísmo de magnitud 9




Deja tus comentarios o enlaces a noticias relacionadas con este terremoto. Gracias.