RECORTABLES SOBRE VERTEBRADOS

Como hemos acabado la 1ª evaluación, en este puente de diciembre os vamos a dar descanso. Pero para los que queráis pasar un buen rato repasando algo de vertebrados , os dejamos varios RECORTABLES para que los traigáis a clase a la vuelta. Lógicamente, se os valorará este TRABAJO  VOLUNTARIO.

No hemos añadido el recortable de  PECES porque haremos ¡¡ UNA DISECCIÓN REAL!!

INSTRUCCIONES: 
1. Elige una clase de vertebrado
2. Descarga e imprime el recortable a color de ese animal
3. Descarga y lee o imprime las claves para entender y conocer las distintas partes de ese vertebrado
4. Monta el recortable añadiendo etiquetas con el nombre de las 5 partes que tú consideres más importantes.

ENLACES:

                 ANFIBIOS                    REPTILES                AVES                     MAMÍFEROS
 

¡Mucho ánimo y disfruta de esta actividad !

APARATO EXCRETOR

Pasamos al último de los sistemas integrados en la FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. Os dejamos una presentación y un vídeo para que os sea más fácil entenderlo.

Pincha sobre la imagen para ver la presentación:

Atentos a este vídeo:

APARATO CIRCULATORIO

Estamos profundizando en el funcionamiento y partes de nuestro aparato circulatorio en 3º y 4º de Diversificación.
Ambos grupos vamos a realizar una disección de un corazón de cordero para ver su funcionamiento y entender cómo funciona el nuestro. Mira este vídeo grabado por alumnos como tú:




Además , en 3º Diversificación, vamos a ampliar sacando datos de este vídeo:




Si quieres fijar ideas principales ¡ atent@ a este vídeo explicativo!:

FUNCIÓN DE RELACIÓN EN ANIMALES: CAMUFLAJE

Hemos acabado el tema 3 sobre la FUNCIÓN DE RELACIÓN en animales y plantas. Un tipo de respuesta puede ser el CAMUFLAJE.
Agudizad vuestra vista e intentad localizar a los animales camuflados en esta 20 imágenes:

                                         ANIMALES CAMUFLADOS

Además os dejamos varios vídeos sobre ello:

CAMUFLARSE  ENTRE  LAS FLORES

CAMUFLARSE EN LA VEGETACIÓN

CAMUFLARSE EN EL MAR

Sin embargo, otros animales utilizan el mecanismo contrario: mostrar COLORES DE ADVERTENCIA

Esperamos que te sirvan para repasar y disfrutar de este tema tan interesante y curioso.

LA BELLEZA DE LA POLINIZACIÓN

Que la polinización puede ser ANEMÓGAMA ( gracias al viento) o ENTOMÓGAMA (gracias a los insectos) , lo sabemos.

Pero quizá no nos hemos dado cuenta de la importancia y espectacularidad de este proceso. Este vídeo nos servirá para ello.

FUNCIÓN DE RELACIÓN EN LAS PLANTAS

Que los animales se relacionan con su medio lo tenemos claro. Nos resulta más complicado descubrir ejemplos de respuestas ante cambios en las plantas.

Las respuestas de las plantas son diferentes a las de los animales ( por ejemplo los animales se pueden desplazar como respuesta y las plantas no) aunque están basadas en el mismo principio que es la sensibilidad ante distintos tipos de estímulos.

Las respuestas producidas por las plantas se pueden clasificar en 2 tipos:

- TROPISMOS: Respuestas que alteran la forma de la planta y producen deformaciones permanentes

Tipos :  - GEOTROPISMOS: Respuestas ante la gravedad
              - FOTOTROPISMOS: Respuestas ante la acción de la luz
              - QUIMIOTROPISMOS: Respuestas ante la acción de sustancias químicas ( p.ej. el agua)
              - TIGMOTROPISMOS: Respuestas frente a acciones mecánicas. P.ej. los zarcillos de la vid se enroscan alrededor de un objeto cuando lo rozan.

- NASTIAS: Respuestas en las que se produce un movimiento sin orientación y de forma temporal, volviendo la planta a su posición inicial al cabo de un tiempo.

Tipos:  - SISMONASTIAS: Respuestas ante golpes o sacudidas ( mimosa cierra sus hojas al tocarlas o planta carnívora- venus atrapamoscas- ante movimiento de un insecto)
           - QUIMIONASTIAS: Respuestas a determinadas sustancias químicas ( nitrógeno en drosera- planta carnívora, al agua...)
          - FOTONASTIAS: Respuestas a estímulos luminosos ( hojas de acacia o trébol varían su posición al atardecer, flores de dondiego se abren de noche, las margaritas se cierran al ponerse el sol, los girasoles...)

Os dejamos un vídeo "EL JARDÍN DE DARWIN II" en el que , entre el minuto 4:40  y el 17 aprox. habla sobre las PLANTAS CARNÍVORAS  y sus formas de relación con el medio. Intenta descubrir  ESTÍMULOS, RECEPTORES Y EFECTORES  en ellas.

ORIGEN DEL MAR MEDITERRÁNEO

Ha surgido en clase el tema de cómo se formó el Mar Mediterráneo.

 En la imagen de arriba aparece una recreación de la entrada de agua por el estrecho de Gibraltar. Pincha en ella si quieres saber más.

Os dejo este vídeo para confirmar la idea que tenía Jesús:

SALIDA FUENDETODOS 4º ESO

Aquí podéis ver los primeros trabajos de los alumnos de 4º ESO.

PLANTAS CON FLORES : ANGIOSPERMAS O GIMNOSPERMAS

No todas las plantas a la hora de reproducirse florecen. Con  las que sí lo hacen podemos hacer 2 grupos:

+ ANGIOSPERMAS: Son las que crean flores y después semillas encerradas en un fruto.

+ GIMNOSPERMAS: Son las que crean flores y después producen semillas "desnudas" ( no encerradas en ningún fruto al no haber estado los óvulos encerrados en el ovario).

PLANTAS SIN FLORES Y SIN SEMILLAS: MUSGOS Y HELECHOS

Vimos que no todas las plantas crean flores .

 Aquellas plantas que NO CREAN FLORES NO CREAN SEMILLAS

Entre las plantas que no las producen distinguimos :

- HELECHOS: Se reproducen mediante la germinación de ESPORAS ( reproducción asexual).
                        Sí tienen órganos vegetativos ( raíz, tallo y hojas) verdaderos.

- MUSGOS:  Se reproducen mediante la germinación de ESPORAS( reproducción asexual).
                      No tienen órganos vegetativos verdaderos

LA NECESIDAD DE LA GEOLOGÍA

Se están pasando muy malos y problemáticos días en el este español, y en especial al norte de Aragón. Es debido a las inundaciones que  han arrasado literalmente muchas zonas y localidades próximas a varios cauces fluviales. Deseamos que todas las instituciones se vuelquen con las ayudas a todos los afectados por tan desagradable circunstancia. Vaya aquí toda nuestra solidaridad.

Pincha en la foto para saber más detalles:

     Pero si analizamos las imágenes que se han mostrado en prensa, no nos queda más remedio que decir que,  lejos de poder evitar que las inundaciones fluviales se  produzcan, sí que se podrían haber minimizado los daños humanos y materiales si se hubieran tenido en cuenta una serie de cuestiones relacionadas con las ciencias ambientales y la geología.

Lo triste de todo esto es que podría haberse evitado con un buen conocimiento geológico de la región y con una población con una mínima cultura geológica.

La sociedad necesita geólogos. Para ello, la Geología debe estar presente al igual que el resto de las materias de ciencias en el bachillerato.

Sin embargo, el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa" (LOMCE) elimina la Geología y los estudios medioambientales de los centros educativos preuniversitarios.

Ya se han alzado muchas voces en contra de ello.

PRÁCTICA DE EXTRACCIÓN Y SEPARACIÓN DE PIGMENTOS VEGETALES

Hemos estudiado que en las hojas de las plantas hay varios tipos de pigmentos : clorofila, carotenos y xantófilas.

En biología, un pigmento es cualquier molécula que produce color en las células animales, vegetales, bacterias y hongos.

A simple vista, el color verde es el mayoritario en las especies vegetales. Este color es debido a la presencia de los 2 principales pigmentos vegetales, la clorofila a y la clorofila b. Además, hay otros pigmentos como los carotenos y las xantófilas que son enmascarados  por la clorofila.
La producción de la clorofila depende de la presencia de luz y cuando en otoño la energía lumínica disminuye, también lo hace la producción de clorofila por lo que se manifiestan los pigmentos naranja, rojizos y amarillos que estaban enmascarados.

Los carotenos son los pigmentos que proporcionan el color rojizo o anaranjado.

Las xantófilas se encuentran también de forma natural en muchas plantas. Son pigmentos que proporcionan los tonos amarillentos y parduzcos a las hojas secas.

Os dejamos alguno de los vídeos, imágenes y presentaciones que habéis elaborado a partir de la experiencia.

El primero es el Dani L. de 2º ESO A dividido en 2 partes :

También la presentación hecha por Silvia de 2ºESO A:

Otro vídeo de José Carlos y Andrea R.de 2º ESO A:

                                      ¡ Enhorabuena por vuestro trabajo!

ACLARACIONES DEL PARQUE SEDETANIA

Para ayudaros en el repaso de la actividad en el parque Sedetania os dejamos esta presentación:

 

REPRODUCCIÓN EN PLANTAS CON FLORES

Hemos trabajado los procesos incluídos en la REPRODUCCIÓN DE  LAS PLANTAS CON FLORES:

1. FLORACIÓN: Aparecen las flores, estructuras que protegen los ÓRGANOS REPRODUCTORES

    - MASCULINO: Estambre ( filamento y antera)
    - FEMENINO: Pistilo ( estigma, estilo y ovario)

2. POLINIZACIÓN :Transporte de los granos de polen desde la antera abierta hasta el estigma de una flor de su misma especie. Puede ser:
    - ENTOMÓGAMA : Llevada a cabo por insectos
    - ANEMÓGAMA: Si del transporte se encarga el viento

3. FECUNDACIÓN: Unión de los gametos( células sexuales) masculino y femenino dentro del ovario

4. CAMBIOS DESPUÉS DE LA FECUNDACIÓN:

    - ÓVULO FECUNDADO se transforma en SEMILLA que consta de :

         + EMBRIÓN DE LA NUEVA PLANTA( Radícula, plúmula y cotiledones)
         + CUBIERTAS PROTECTORAS (protegen el embrión)

   - DESAPARICIÓN DE PARTES DE LA FLOR

   - OVARIO se transforma en FRUTO que tiene 2 funciones:
     
         + Proteger las semillas
         + Ayudar a su dispersión ( al ser comido por los animales)

5. GERMINACIÓN DE LAS SEMILLAS: Si encuentran las condiciones adecuadas para ello.

Si quieres repasar el proceso de la POLINIZACIÓN mira este vídeo:

GALACHO DE LA ALFRANCA: ALUMNOS DE 2º ESO

">Después de disfrutar toda una mañana por el Galacho de la Alfranca, toca hacer una presentación recogiendo lo aprendido.
Aquí tenéis alguna muestra de las presentaciones que hicieron los alumnos de 2º ESO:

Iremos publicando alguna presentación más.

1º ESO B TAMBIÉN TRABAJA EN EL PARQUE SEDETANIA

El viernes 2 de noviembre, durante casi 2 horas, estuvimos recorriendo el parque y conociendo especies como el almez, el abedul, la madreselva japonesa etc.

TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS

Actualmente se reconoce la TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS ( la estudiaremos en el tema 11) como la correcta para explicar aquellos acontecimientos geológicos que están ocurriendo y que ocurrieron en el pasado.

Su precursora fue la TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL elaborada a partir de los argumentos recogidos por ALFRED WEGENER ( tema 10). A ella se unió el descubrimiento sorprendente de cómo eran en realidad los FONDOS  OCEÁNICOS.

Aquí os dejamos una presentación que os puede ayudar a aclarar y ampliar conceptos relacionados con estos 2 temas:

 

Como comentamos en clase la personalidad y la constancia de Wegener fue clave en el desarrollo de su teoría.Además, el 6 de enero de 2012 se celebró el primer centenario de la exposición en público de su teoría. 
Si quieres descubrir más detalles sobre este gran hombre:

Además os dejamos un enlace a un audio de Ciencia y Naturaleza ( 14 minutos) en el que se nos narra parte de la vida de este científico:

                                            "LA TIERRA QUEBRADA DE WEGENER"

¡ Esperamos que os guste!

DESPUÉS DE LA HOZ MAYOR ( FUENDETODOS)

Después de la caminata, nos hemos ganado disfrutar de los paisajes sentados frente al ordenador. Os dejamos una selección de las fotos que fuimos haciendo a lo largo de la mañana.

Además , para preparar vuestro trabajo posterior, una serie de aclaraciones a comentarios o detalles que fueron surgiendo.

1º ESO A DESCUBRE LAS PLANTAS DEL PARQUE SEDETANIA

El miércoles 31 de octubre visitamos  el Parque de la Sedetania. Reconocimos especies gracias a nuestra clave dicotómica, clasificamos hojas, encontramos fresnos y un abedul, olimos el romero teniendo cuidado con las abejas, distinguimos las acículas de los pinos de las hojas escuamiformes del ciprés ....

Si quieres recordar esa mañana ...

          

Dentro de unos días publicaremos sus trabajos. ¡ Paciencia!