Después de repasar y profundizar en la teoría de los vertebrados tocaba poner "manos a la obra":
- Trabajo sobre mamíferos de Aragón: características generales, hábitat, rastros...
- Disección de un pez óseo
Gracias a la ficha de trabajo fuimos analizando la anatomía externa y la interna. Reconocimos la vejiga natatoria, el corazón, el estómago, el intestino, las branquias ( la sardina tiene 4 debajo de cada opérculo), la misión de las escamas ( protección y elasticidad para moverse por el agua)...
A - Corazón. B - Hígado. C - Bazo. D - Vesícula biliar.
E - Intestino. F - Estómago. G - Ovarios. H - Vejiga natatoria.
I - Riñón. J - Tejido muscular
Si quieres recordar la actividad, no dejes de ver estas imágenes:
Después de la disección de corazón, 3º y 4º D se atrevieron a hacer otra de riñón.
Los objetivos principales eran diferenciar las 3 partes más importantes del riñón: CORTEZA, MÉDULA Y PELVIS RENAL así como visualizar los TUBOS COLECTORES gracias a la reacción de los mismos con el agua oxigenada.
Para acabar este trimestre con buen sabor de boca, os dejamos las presentaciones que han elaborado en 1º ESO sobre algunos de los mamíferos que tenemos en nuestros pueblos,campos y alrededores de las ciudades.
¡¡ENHORABUENA POR VUESTRO TRABAJO!! ¡¡FELIZ NAVIDAD!!
Os recordamos que, de forma voluntaria, podéis investigar sobre aquellas especies de mamíferos que quedaron sin estudiar : RATÓN DE CAMPO( Apodemus sylvaticus) CORZO( Capreola capreola) CABRA MONTÉS (Capra pyrenaica) ARDILLA ROJA (Sciurus vulgaris) LIEBRE ( Leptus europaeus) ERIZO ( Erinaceus europaeus) MURCIÉLAGO DE HERRADURA ( 3 especies)
Os dejamos 2 vídeos que nos ayudan a realizar un estupendo resumen del tema 5 de Ciencias Naturales insistiendo en el fenómeno de Efecto Invernadero Natural ( necesario para la vida ) y el creado como consecuencia de la actividad humana.
Se comenta también qué es el Protocolo de Kioto y qué podemos hacer cada uno de nosotros para reducir este fenómeno tan dañino.¡Atentos!
En este primer vídeo nos interesan los 13 primeros minutos:
Otra de las consecuencias del movimiento de las placas litosféricas es la FORMACIÓN DE CORDILLERAS.
Os dejamos 2 vídeos para que aclaréis o repaséis las ideas más importantes:
Un representación de cómo ser forma una cordillera:
Otra clase de vertebrados que hemos trabajado han sido los mamíferos. Muy cercanos a nosotros, son los animales que quizá más nos atraen.
Os dejamos un par de vídeos que hablan sobre ellos:
Pero queremos para acabar este trimestre acercarnos a aquellos mamíferos que podemos encontrar cerca de nosotros: en nuestros pueblos e incluso en los alrededores de Zaragoza.
Vamos a realizar , por equipos, una investigación sobre una especie de mamífero concreta para exponer después al resto de compañeros.
Os dejamos el documento donde explica qué aspectos tendremos que estudiar
GRUPO 1: JABALÍ ( Sus scrofa) GRUPO 2: ZORRO ( Vulpes vulpes) GRUPO 3: TEJÓN ( Meles meles) GRUPO 4: GINETA ( Ginetta ginetta) GRUPO 5: TOPILLO COMÚN (Pitymys duodecimcostatus) GRUPO 6: NUTRIA ( Lutra lutra) GRUPO 7: CONEJO ( Oryctolagus cuniculus) GRUPO 8:RATÓN DE CAMPO( Apodemus sylvaticus) GRUPO 9:CORZO( Capreola capreola) GRUPO 10:CABRA MONTÉS (Capra pyrenaica) GRUPO 11: ARDILLA ROJA (Sciurus vulgaris) GRUPO 12:LIEBRE ( Leptus europaeus) GRUPO 13:ERIZO ( Erinaceus europaeus) GRUPO 14:MURCIÉLAGO DE HERRADURA ( 3 especies)
Hemos dado el tema 2 en el que hemos hablado de uno de los grupos que podemos observar dentro del reino animal: LOS VERTEBRADOS. Dentro de ellos hay una primera CLASE que son LOS PECES.
Si quieres aprender más sobre ellos:
Os dejamos también, como curiosidad, un vídeo sobre el PEZ RANA para que veáis cómo dentro de los peces existe una gran diversidad:
Que existen las aves rapaces y que nos fascinan a todos, está claro. Que convivan con nosotros en una gran ciudad como Zaragoza no está tan claro.
Pues sí: en nuestra ciudad y en nuestro entorno ( barrio Oliver, Vía Hispanidad, Delicias...) nos encontramos de forma habitual dos especies de rapaces:
- HALCÓN PEREGRINO ( En TorreMadrid)
- CERNÍCALO VULGAR ( Crió el año pasado en un macetero de Teodora Lamadrid)
Sirven como CONTROL BIOLÓGICO de especies que pueden llegar o que son una plaga: estorninos, palomas .... Po ello existe un PROYECTO HALCÓN PEREGRINO ZARAGOZA que, entre otras acciones, está colocando CAJAS NIDO en lugares estratégicos de nuestra ciudad para favorecer la reproducción de esta especie y del cernícalo vulgar que, a veces, ocupa también estas cajas nido. Las crías se anillan y esto permite conocer más la especie: si migran o no, si crían siempre en el mismo lugar o no, cuántos años viven.....
Se necesita vuestra colaboración así que si observáis alguna de estas especies,avisad . ¡Muchas gracias!
Os dejamos varios vídeos donde nos explican curiosidades sobre estas rapaces :
El lunes 3 de diciembre realizamos nuestra primera disección: la de un corazón de cordero donde pudimos observar su anatomía externa, sus aurículas y ventrículos, deducir qué eran cada uno de los vasos que entraban y salían del corazón ....
Comenzamos la 2ª evaluación comprobando cómo el movimiento de placas descrito en la TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS explica , a su vez, otros fenómenos; entre ellos, la formación de PLIEGUES Y FALLAS.
Para aclarar lo visto en clase, os dejamos este material:
ACLARACIÓN sobre la última presentación:
Manto:
Masa rocosa arrastrada sobre un yaciente, con el que anteriormente no tenía ninguna
relación. Se produce a favor de una superficie de despegue, que es una falla inversa.
Cuando el desplazamiento a lo largo de una falla inversa es del orden de un Km
hablamos de manto, si no llega al Km hablamos de cabalgamiento y si es mucho menor
de falla inversa.
• Ventana tectónica: zona en la que aflora el autóctono, que se encuentra totalmente
rodeada de alóctono.
• Klipper: porción de alóctono rodeada de autóctono. Quedan como cerros testigo.
Como hemos acabado la 1ª evaluación, en este puente de diciembre os vamos a dar descanso. Pero para los que queráis pasar un buen rato repasando algo de vertebrados , os dejamos varios RECORTABLES para que los traigáis a clase a la vuelta. Lógicamente, se os valorará este TRABAJO VOLUNTARIO.
No hemos añadido el recortable de PECES porque haremos ¡¡ UNA DISECCIÓN REAL!!
INSTRUCCIONES:
1. Elige una clase de vertebrado
2. Descarga e imprime el recortable a color de ese animal
3. Descarga y lee o imprime las claves para entender y conocer las distintas partes de ese vertebrado
4. Monta el recortable añadiendo etiquetas con el nombre de las 5 partes que tú consideres más importantes.
Estamos profundizando en el funcionamiento y partes de nuestro aparato circulatorio en 3º y 4º de Diversificación.
Ambos grupos vamos a realizar una disección de un corazón de cordero para ver su funcionamiento y entender cómo funciona el nuestro. Mira este vídeo grabado por alumnos como tú:
Además , en 3º Diversificación, vamos a ampliar sacando datos de este vídeo:
Si quieres fijar ideas principales ¡ atent@ a este vídeo explicativo!:
Hemos acabado el tema 3 sobre la FUNCIÓN DE RELACIÓN en animales y plantas. Un tipo de respuesta puede ser el CAMUFLAJE.
Agudizad vuestra vista e intentad localizar a los animales camuflados en esta 20 imágenes:
Que los animales se relacionan con su medio lo tenemos claro. Nos resulta más complicado descubrir ejemplos de respuestas ante cambios en las plantas.
Las respuestas de las plantas son diferentes a las de los animales ( por ejemplo los animales se pueden desplazar como respuesta y las plantas no) aunque están basadas en el mismo principio que es la sensibilidad ante distintos tipos de estímulos.
Las respuestas producidas por las plantas se pueden clasificar en 2 tipos:
- TROPISMOS: Respuestas que alteran la forma de la planta y producen deformaciones permanentes
Tipos : - GEOTROPISMOS: Respuestas ante la gravedad - FOTOTROPISMOS: Respuestas ante la acción de la luz - QUIMIOTROPISMOS: Respuestas ante la acción de sustancias químicas ( p.ej. el agua) - TIGMOTROPISMOS: Respuestas frente a acciones mecánicas. P.ej. los zarcillos de la vid se enroscan alrededor de un objeto cuando lo rozan.
-NASTIAS: Respuestas en las que se produce un movimiento sin orientación y de forma temporal, volviendo la planta a su posición inicial al cabo de un tiempo.
Tipos: - SISMONASTIAS: Respuestas ante golpes o sacudidas ( mimosa cierra sus hojas al tocarlas o planta carnívora- venus atrapamoscas- ante movimiento de un insecto)
- QUIMIONASTIAS: Respuestas a determinadas sustancias químicas ( nitrógeno en drosera- planta carnívora, al agua...)
- FOTONASTIAS: Respuestas a estímulos luminosos ( hojas de acacia o trébol varían su posición al atardecer, flores de dondiego se abren de noche, las margaritas se cierran al ponerse el sol, los girasoles...)
Os dejamos un vídeo "EL JARDÍN DE DARWIN II" en el que , entre el minuto 4:40 y el 17 aprox. habla sobre las PLANTAS CARNÍVORAS y sus formas de relación con el medio. Intenta descubrir ESTÍMULOS, RECEPTORES Y EFECTORES en ellas.
No todas las plantas a la hora de reproducirse florecen. Con las que sí lo hacen podemos hacer 2 grupos:
+ANGIOSPERMAS: Son las que crean flores y después semillas encerradas en un fruto.
+ GIMNOSPERMAS: Son las que crean flores y después producen semillas "desnudas" ( no encerradas en ningún fruto al no haber estado los óvulos encerrados en el ovario).
Se están pasando muy malos y problemáticos días en el este español, y en especial al norte de Aragón. Es debido a las inundaciones quehan arrasado literalmente muchas zonas y localidades próximas a varios cauces fluviales. Deseamos que todas las instituciones se vuelquen con las ayudas a todos los afectados por tan desagradable circunstancia. Vaya aquí todanuestra solidaridad.
Pincha en la foto para saber más detalles:
Pero si analizamos las imágenes que se han mostrado en prensa, no nos queda más remedio que decir que, lejos de poder evitar que las inundaciones fluviales se produzcan, sí que se podrían haber minimizado los daños humanos y materiales si se hubieran tenido en cuenta una serie de cuestiones relacionadas con las ciencias ambientales y la geología.
Lo triste de todo esto es que podría haberse evitado con un buen conocimiento geológico de la región y con una población con una mínima cultura geológica.
La sociedad necesita geólogos. Para ello, la Geología debe estar presente al igual que el resto de las materias de ciencias en el bachillerato.
Sin embargo, el "Anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa" (LOMCE) elimina la Geología y los estudios medioambientales de los centros educativos preuniversitarios.
Hemos estudiado que en las hojas de las plantas hay varios tipos de pigmentos : clorofila, carotenos y xantófilas.
En biología, un pigmento es cualquier molécula que produce color en las células animales, vegetales, bacterias y hongos.
A simple vista, el color verde es el mayoritario en las especies vegetales. Este color es debido a la presencia de los 2 principales pigmentos vegetales, la clorofila a y la clorofila b. Además, hay otros pigmentos como los carotenos y las xantófilas que son enmascarados por la clorofila.
La producción de la clorofila depende de la presencia de luz y cuando en otoño la energía lumínica disminuye, también lo hace la producción de clorofila por lo que se manifiestan los pigmentos naranja, rojizos y amarillos que estaban enmascarados.
Los carotenos son los pigmentos que proporcionan el color rojizo o anaranjado.
Las xantófilas se encuentran también de forma natural en muchas plantas. Son pigmentos que proporcionan los tonos amarillentos y parduzcos a las hojas secas.
Os dejamos alguno de los vídeos, imágenes y presentaciones que habéis elaborado a partir de la experiencia.
El primero es el Dani L. de 2º ESO A dividido en 2 partes :
También la presentación hecha por Silvia de 2ºESO A:
Hemos trabajado los procesos incluídos en la REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES:
1. FLORACIÓN: Aparecen las flores, estructuras que protegen los ÓRGANOS REPRODUCTORES
- MASCULINO: Estambre ( filamento y antera)
- FEMENINO: Pistilo ( estigma, estilo y ovario)
2. POLINIZACIÓN :Transporte de los granos de polen desde la antera abierta hasta el estigma de una flor de su misma especie. Puede ser:
- ENTOMÓGAMA : Llevada a cabo por insectos
- ANEMÓGAMA: Si del transporte se encarga el viento
3. FECUNDACIÓN: Unión de los gametos( células sexuales) masculino y femenino dentro del ovario
4. CAMBIOS DESPUÉS DE LA FECUNDACIÓN:
- ÓVULO FECUNDADO se transforma en SEMILLA que consta de :
+ EMBRIÓN DE LA NUEVA PLANTA( Radícula, plúmula y cotiledones)
+ CUBIERTAS PROTECTORAS (protegen el embrión)
- DESAPARICIÓN DE PARTES DE LA FLOR
- OVARIO se transforma en FRUTO que tiene 2 funciones:
+ Proteger las semillas
+ Ayudar a su dispersión ( al ser comido por los animales)
5. GERMINACIÓN DE LAS SEMILLAS: Si encuentran las condiciones adecuadas para ello.
Si quieres repasar el proceso de la POLINIZACIÓN mira este vídeo:
">Después de disfrutar toda una mañana por el Galacho de la Alfranca, toca hacer una presentación recogiendo lo aprendido.
Aquí tenéis alguna muestra de las presentaciones que hicieron los alumnos de 2º ESO:
El viernes 2 de noviembre, durante casi 2 horas, estuvimos recorriendo el parque y conociendo especies como el almez, el abedul, la madreselva japonesa etc.
Actualmente se reconoce la TEORÍA DE LA TECTÓNICA DE PLACAS ( la estudiaremos en el tema 11) como la correcta para explicar aquellos acontecimientos geológicos que están ocurriendo y que ocurrieron en el pasado.
Su precursora fue la TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL elaborada a partir de los argumentos recogidos por ALFRED WEGENER ( tema 10). A ella se unió el descubrimiento sorprendente de cómo eran en realidad los FONDOS OCEÁNICOS.
Aquí os dejamos una presentación que os puede ayudar a aclarar y ampliar conceptos relacionados con estos 2 temas:
Como comentamos en clase la personalidad y la constancia de Wegener fue clave en el desarrollo de su teoría.Además, el 6 de enero de 2012 se celebró el primer centenario de la exposición en público de su teoría. Si quieres descubrir más detalles sobre este gran hombre:
Además os dejamos un enlace a un audio de Ciencia y Naturaleza ( 14 minutos) en el que se nos narra parte de la vida de este científico: "LA TIERRA QUEBRADA DE WEGENER"
Después de la caminata, nos hemos ganado disfrutar de los paisajes sentados frente al ordenador. Os dejamos una selección de las fotos que fuimos haciendo a lo largo de la mañana.
Además , para preparar vuestro trabajo posterior, una serie de aclaraciones a comentarios o detalles que fueron surgiendo.
El miércoles 31 de octubre visitamos el Parque de la Sedetania. Reconocimos especies gracias a nuestra clave dicotómica, clasificamos hojas, encontramos fresnos y un abedul, olimos el romero teniendo cuidado con las abejas, distinguimos las acículas de los pinos de las hojas escuamiformes del ciprés ....
Si quieres recordar esa mañana ...
Dentro de unos días publicaremos sus trabajos. ¡ Paciencia!
El 2º tema que trabajamos en Diversificación es el de LA FUNCIÓN DE NUTRICIÓN. En ella están involucrados varios aparatos o sistemas de nuestro cuerpo:
- DIGESTIVO
- RESPIRATORIO
- CIRCULATORIO
- EXCRETOR
Dedicaremos una entrada del blog a cada uno de ellos y os mostraremos vídeos o materiales que os ayuden a repasar.
¡EMPEZAMOS CON EL APARATO DIGESTIVO!:
LA DIGESTIÓN:
LA BOCA:
LA MASTICACIÓN:
Además os dejamos un enlace a una serie de animaciones muy adecuadas para AMPLIAR el tema:
Recuerda que si conoces otros materiales puedes aportarlos al blog dejando el enlace como comentario o hablando con tu profesor. GRACIAS
En el ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO de 3º hemos trabajado un primer tema sobre EL SER HUMANO Y LA SALUD.
Como resultado de ello, los alumnos han elaborado una presentación sobre qué conductas saludables deben practicar los ADOLESCENTES.
Aquí va una muestra de ello ( la presentación es de Sara ):
Además, Mayson nos ha proporcionado información sobre una campaña que está desarrollando CRUZ ROJA sobre el mismo tema.
Descubre qué necesitas para llevar una vida sana y saludable.
El pasado 16 de octubre volvimos de nuevo a nuestro Galacho de Juslibol aunque nuestra visita fue totalmente distinta a otras: subimos por el barranco hasta la estepa y desde allí disfrutamos del río, las huertas, el galacho, el escarpe....
Recordad que esperamos vuestras fotos también para subirlas al blog
Si queréis recordar ese día mira esta presentación :
¡Vaya experiencia la del recorrido por la zona restringida del Galacho de la Alfranca!
No esperábamos encontrarnos tantos rastros de jabalí, ni excrementos de zorro, ni marcas de castor, ni familias de chinches, ni el posado del aguilucho lagunero, ni la bienvenida del martín pescador, ni....
Empezamos el tema de LAS PLANTAS. Un tema cercano que , a veces, nos resulta complicado de asimilar.
¡Vamos a ponerlo en práctica!
Además de repasar en clase conceptos de otros años y ampliarlos, vamos a estudiar algunas de las especies que encontramos en el PARQUE SEDETANIA. Nuestro trabajo lo dividiremos en 2 partes:
1. EN EL AULA , por grupos, vamos a crear una FICHA BOTÁNICA sobre estas especies:
ABEDUL FRESNO PLATANERO ADELFA JABONERO DE LA CHINA PINO ALMEZ MADRESELVA JAPONESA ROMERO CIPRÉS NEGUNDO ROSA DE SIRIA CIRUELO BORDE OLIVO YEDRA
Pincha arriba en "FICHA BOTÁNICA" para saber el formato a seguir.
2. EN EL PARQUE, por grupos, vamos a realizar una INVESTIGACIÓN empleando un CUADERNO DE CAMPO sobre :
TIPOS DE HOJAS TIPOS DE FLORES TIPOS DE FRUTOS MECANISMOS DE DISPERSIÓN DE SEMILLAS FORMAS DE POLINIZACIÓN DIAGNOSIS DE UNA FLOR....
Si quieres tener la CLAVE con las especies del parque y saber más detalles sobre la investigación pincha aquí: INVESTIGACIÓN SEDETANIA
El Galacho de Juslibol , al que vosotros habréis ido en repetidas ocasiones, es un espacio natural protegido junto a la ciudad de Zaragoza.
Con esta salida queremos conseguir 4 OBJETIVOS :
- Que valoremos el Galacho de Juslibol como lugar de encuentro de ecosistemas muy distintos: estepa, huertas, soto ( bosque de ribera), lagunas, escarpe de yesos... sabiendo que esto conlleva una flora y fauna distintas.
- Que aprendamos que este galacho ( curva abandonada del río) será el ÚLTIMO GALACHO que formará el río y el por qué.
- Que reconozcamos el río Ebro como un río con vida ( dentro de él y a su alrededor), al que estamos convirtiendo en un "canal", desgraciadamente. Conoceremos cómo debería ser la dinámica natural de los ríos ( en una orilla erosiona y en la contraria sedimenta)
- Que descubramos las especies exóticas que se han introducido allí y las consecuencias de ello para la fauna autóctona (propia de la zona)
Os dejamos un vídeo para que sepáis algo más de ello:
Como TRABAJO POSTERIOR a la visita al Galacho de Juslibol debéis crear ,por parejas, una presentación .
Pinchando aquí debajo tendrás más detalles sobre este trabajo
Sara y Andrea de 4º ESO A nos han cedido la presentación sobre Modelado Eólico en la que se han apoyado para explicar a sus compañeros cómo actúa este agente geológico tanto a la hora de erosionar como de sedimentar.
Aquí os lo dejamos para que repaséis
De nuevo, los alumnos de 2º ESO hacemos una salida al Galacho de la Alfranca para conocer y valorar el medio natural que nos rodea.
Descubrir la importancia de los sotos o bosques de ribera en la dinámica de los ríos es uno de los objetivos que se plantean así como conocer plantas y animales más frecuentes, aves migratorias que acaban de llegar o todavía no han llegado ....
Os dejamos varios vídeos para que descubráis aspectos variados de este lugar tan especial:
.
Además si queréis conocer el Camino Natural de la Alfranca que nos lleva hasta allí , aquí tenéis un capítulo del programa CHINO CHANO dedicado a él : podéis recorrerlo andando, en bici....
Además, os dejamos ciertas orientaciones para que podáis diseñar el Power Point con el que os vamos a evaluar . Pincha AQUI
Sabemos que existen enfermedades producidas por agentes patógenos e incluso que algunos seres vivos ( normalmente animales) sirven como vectores de transmisión de enfermedades.
Pero, en realidad, ¿cuánto tiempo estamos en contacto con estos seres vivos?¿Cuáles son las vías de entrada más comunes?¿Tan expuestos estamos a bacterias, virus y demás microorganismos?
¡Qué mundo tan maravilloso podemos disfrutar! ¡Cuántas especies animales y vegetales, hongos y bacterias, protozoos y algas con las que compartir el planeta!¡Tan distintos y tan parecidos!
Todos compartimos el estar vivos . ¡Aprendamos unos de otros!
Desde este blog os invitamos a descubrir los cambios que se producen en las riberas del Ebro a su paso por Zaragoza: árboles que aportan un colorido especial a las riberas, aves que llegan para pasar aquí el invierno...
El Ayuntamiento de Zaragoza junto a varias asociaciones promueve paseos gratuítos guiados para disfrutar del otoño varios domingos por la mañana (23 y 30 de septiembre, 7 y 21 de octubre) a las 11 y 13:30 h.
Además, si quieres ayudar a colocar cajas nido o a hacer inventario de arbolado podrás echar una mano el domingo 28 de octubre
Empezamos las Ciencias Naturales de 2º ESO profundizando en la NUTRICIÓN DE LOS ANIMALES . Descubriremos formas distintas de alimentarse, tipos de digestión, sistemas de respiración distintos al pulmonar ( el nuestro), varios modelos de sistema circulatorio...
Os vamos a proponer para el fin de semana que busquéis información sobre formas originales de alimentación en animales y/o curiosidades relacionadas con la nutrición de alguna especie concreta.
Como muestra os dejamos un vídeo de unos 3 minutos en los que aparecen unos abejarucos expulsando EGAGRÓPILAS : restos de huesos, pelos,esqueleto externo... que no pueden digerir y que regurgitan al igual que muchas otras aves.
¡Bienvenidos a Secundaria! Esperamos que todos los alumnos de 1º os sintáis como en casa en esta nueva etapa de vuestra vida educativa.
En Ciencias Naturales hemos empezado recordando aspectos que ya sabíais sobre los seres vivos. Os dejamos un documento para que lo imprimáis o lo copiéis en el cuaderno ( en la parte de ejercicios) y lo completéis como resumen de este tema 1 .
¡De nuevo nos reencontramos después de un "corto" verano!
Desde el Seminario de Ciencias os deseamos un curso lleno de novedades y alegrías.
Queremos que las distintas asignaturas os sirvan para aprender, para desarrollar vuestro sentido crítico y para descubrir nuevos contenidos y nuevas habilidades que no sabíais que poseíais.
Como en 1º ESO hemos dedicado parte de este curso a trabajar los seres vivos y parece que algunos os habéis quedado con ganas de más, os planteo una actividad VOLUNTARIA para este verano:
En la red existe un libro titulado "DOCE PEQUEÑOS HUÉSPEDES" del Premio Nobel Karl Von Frisch que cuenta la "vida secreta" de esas incómodas criaturas que se cuelan en nuestras casas:
Mosca común, mosquito,la pulga, el chinche,los piojos, la polilla de la ropa, la cucaracha, los pulgones, las hormigas, el pececillo de plata,las arañas y las garrapatas.
¿Te apetece saber más sobre alguno de estos invertebrados?
Lee el capítulo correspondiente (entre 8-10 páginas) ,extrae lo más importante y curioso, elabora una presentación y en septiembre me la haces llegar. Empezarás con una buena nota y tu trabajo servirá para explicar a tus compañeros estos invertebrados.
El libro lo puedes descargar en formato pdf desde este ENLACE
El domingo 20 de mayo,muy de mañana, participamos un grupo de 15 alumnos y padres de 1º y 2º ESO en una actividad sobre aves que llevaba a cabo SEO en el Parque José Antonio Labordeta.
Tuvimos la suerte de reencontrarnos con un experto en aves ( y demás biodiversidad) como es Marco Escudero ya que, hace unos meses, vino al colegio a mostrarnos curiosidades sobre este tipo de vertebrados.
Para los que no estuvistéis y para los que sí y queráis recordarlo, aquí os dejo una recopilación de los mejores momentos de la actividad.
