ACTIVIDAD "TIPOS DE FALLAS"

En este tema 12 que acabamos la semana pasada vimos que los materiales, sometidos a esfuerzos de tensión y/o compresión se pueden fracturar produciendo 3 tipos de fallas: NORMALES O DIRECTAS, INVERSAS y TRANSFORMANTES.

 Para entender mejor y ser capaces de diferenciar las NORMALES de las INVERSAS, os propongo este ejercicio:

 OBJETIVOS: 
 1. Ser capaces de crear una falla normal y una falla inversa
2. Comprobar que la superficie del terreno ( nosotros comprobaremos longitud entre 2 puntos A yB) varía ( en un caso aumenta y enotro disminuye).

 PROCEDIMIENTO:
1. Todos os habéis llevado 3 tiras de color de 3'5 cm de ancho
2. En las 3 tiras tienen que marcar los mismos puntos A y B situados a la misma distancia
3. En una hoja de tu cuaderno, pega la primera tira como "blanco o referencia" señalando debajo d(A,B); es decir la distancia que has decidido que haya entre los puntos A y B.
4. Debes cortar la segunda tira de papel de modo que situando de forma adecuada los trozos (labios de la falla) se forme una FALLA NORMAL. Además debes indicar debajo la nueva distancia entre A y B.
5. Sigue el paso 4 de nuevo pero ahora para formar una falla INVERSA. ¿Se cumple lo explicado en la teoría?
 ¿Qué características teóricas puedes deducir a partir de la actividad?

ESCALA DE TIEMPO GEOLÓGICO

Vamos a trabajar el tema 14 a través de las presentaciones que los alumnos de 4º ESO elaboren sobre los distintos eones, periodos y eras en que se divide el tiempo geológico.

Recordad que deben ser en formato presentación compartida ( Google Drive) . Debéis compartirla con vuestros compañeros de grupo y con Pilar o Raquel.

Sobre cada división debéis buscar y adaptar información relacionada con :

- Situación temporal
- Breve descripción de la Tierra en este momento
- Características o procesos geológicos más representativos que tuvieran lugar
- Acontecimientos relacionados con la vida que ocurrieron entonces
- Fósiles guía de ese periodo o alguna otra prueba que , hoy en día, nos permita estudiar ese momento

Os dejamos una clasificación muy general de la Historia de la Tierra ( hay que leerlo de abajo a arriba para ir desde lo más antiguo hasta la actualidad) :

Recordad que vuestra primera fuente de información es el libro de texto . Además os dejamos varios enlaces  que también os pueden ayudar:

ENLACE 1                     ENLACE 3                  ENLACE 4

4º ESO A empezará a exponer el mismo JUEVES 8 DE ENERO en orden lógico : desde el origen de la Tierra hasta la actualidad.

GALACHO DE JUSLIBOL 1º ESO

 

 Aquí tenéis algunos momentos de la mañana del jueves que los alumnos de 1º ESO estuvieron aprendiendo un montón de cosas acerca del Galacho . No os la perdáis.

GALACHO DE LA ALFRANCA 2º ESO A y B

Los días 13 y 14 de noviembre los 2º ESO tuvimos la suerte de disfrutar y aprender un montón acerca de la flora , la fauna y la importancia de esta RESERVA NATURAL .Aunque para 2º B el tiempo estuvo más complicado , todos disfrutamos.
Aquí tenéis algunas fotos.

2º ESO A y B REALIZANDO UNA CROMATOGRAFÍA

Hace ya varias semanas, los alumnos de 2º ESO A y B aprendimos a realizar una CROMATOGRAFÍA con la finalidad de separar PIGMENTOS de unas hojas.

Realizamos la técnica primero con HOJAS VERDES y luego con HOJAS ROJAS para comparar los pigmentos contenidos en ellas.

Os dejamos unas fotos de la actividad.

El Photopeach fue realizado con la colaboración de Sara M, María L y Alberto T. de 2º ESO A:

CONVIVENCIAS 1º ESO

Si queréis recordar algunos de los momentos de esa mañana, aquí los tenéis. CONVIVENCIAS 1º ESO on PhotoPeach

RESERVA NATURAL DIRIGIDA DE LOS GALACHOS DE LA ALFRANCA DE PASTRIZ, LA CARTUJA Y EL BURGO DE EBRO

                                                                FOCHA COMÚN

¡Vaya experiencia la del recorrido por la zona restringida del Galacho de la Alfranca!
No esperábamos encontrarnos  ni marcas de castor, ni familias de blaps-escarabajos-, ni zampullines , ni cormoranes, ni una letrina de tejón,ni petirrojos, ni un chochín atrapado en el Mirador, ni...

Ahora os toca a vosotros ayudarnos a hacer recopilación de todo lo aprendido y para ello
os dejamos aquí unas orientaciones sobre lo que debéis tratar en el trabajo:

                                             PRESENTACIÓN ALFRANCA

Os dejamos un vídeo sobre la importancia del Centro de Recuperación de la Fauna Silvestre que no pudimos visitar para no molestar a los animales convalecientes:

                       


Por si os sirve de ayuda :

                                                  MÁS INFORMACIÓN 

                                                               

CHOCHÍN (Troglodytes troglodytes)

PREPARACIÓN DE LA SALIDA AL GALACHO DE LA ALFRANCA

Los alumnos de  2º ESO A y B vamos a descubrir la parte protegida del Galacho de La Alfranca incluido en la RESERVA NATURAL DIRIGIDA DE LOS SOTOS Y GALACHOS DEL EBRO.

Algunos datos sobre este ESPACIO NATURAL PROTEGIDO:

- Tiene una superficie de 800 hectáreas ( unas 1.000 veces la Romareda)
- 12 km aguas abajo de Zaragoza.
- En los términos de Pastriz, Zaragoza y el Burgo de Ebro.
- En el paisaje encontramos:
            + El Ebro describiendo un camino sinuoso
            + Sus galachos ( antiguos meandros abandonados)
            + Sus sotos o bosques de ribera
            + Campos de cultivo

ATENTOS A ESTE VÍDEO  ACERCA DE ESTA RESERVA:

Para que podáis aprovechar al máximo la salida y valoréis este lugar tan especial:

                             CLASIFICACIÓN ESPACIOS NATURALES

                             INFORMACIÓN GENERAL

ACLARANDO EL PROCESO DE LA FOTOSÍNTESIS

En el tema 2 trabajamos este proceso clave para la nutrición de las plantas y de los demás seres vivos.
Sofía de 2º ESO A nos ha permitido publicar su mapa conceptual para ayudarnos a aclarar ideas.

Pincha aquí si quieres consultarlo:

                             MAPA FOTOSÍNTESIS

Además os dejamos otro por si queréis completar:

                           MAPA II

PROFUNDIZANDO EN EL SISTEMA DIGESTIVO

Para repasar y profundizar en las partes del sistema digestivo que ya conocemos os dejo unos enlaces :

                   ENLACE 1 (Esquema que ya os he dado en fotocopias)

                   ENLACE 2  (Animación para localizar órganos)

                   ENLACE 3 ( Resumen de todo el proceso y sus partes)

Para recordar las etapas incluidas en la digestión de los alimentos:

                    ENLACE

Para practicar y comprobar si recordamos todo sobre el aparato digestivo:

                                    EJERCICIOS

                                      TEST (34 ITEMS)

¡¡ÁNIMO Y A SEGUIR TRABAJANDO!!

3º ESO D Y 6º EP A-B : USANDO EL MICROSCOPIO

Desde hace varias semanas el laboratorio es un sitio muy solicitado:

- Los alumnos de 2º ESO han realizado la práctica de la extracción de pigmentos de una hoja, han conocido instrumental de laboratorio...

- Los alumnos de 3º ESO en biología han realizado una práctica para detectar si hay almidón en algunas muestras de fiambres

- Los alumnos de 3º ESO D  han realizado varias prácticas para aprender a usar el microscopio, a preparar muestras...  Además realizaron una de las prácticas con los chic@s de 6º EP  A y B .

Os dejamos las fotos:

4º ESO A y B EN LA HOZ MAYOR (FUENDETODOS)

Os dejamos estas fotos como resumen de todo lo que observamos y aprendimos en esa mañana del 22 de octubre :

              

ENSAYO : "94 AÑOS DE LA TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL DE ALFRED LOTHAR WEGENER"

Sabemos que los continentes se mueven verticalmente ( por cambios eustáticos e isostáticos) y horizontalmente.

Esto último no estuvo claro hasta que las TEORÍAS MOVILISTAS aparecieron; concretamente, hasta 1912 cuando Alfred Wegener propuso su TEORÍA DE LA DERIVA CONTINENTAL , base de la actual TECTÓNICA DE PLACAS.

Os dejamos un ENSAYO  sobre la persona de Wegener y la elaboración de su teoría.

Aquellos que penséis dedicaros a la ciencia encontraréis enriquecedora la lectura de ARTÍCULOS O ENSAYOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA.

¡¡¡ NO DEJÉIS DE LEER ÉSTE!!!

                                                       ENSAYO  WEGENER

Os dejamos además un enlace a la biografía acústica de este audaz científico :

                                                         BIOGRAFÍA WEGENER

Además un vídeo con imágenes reales de las expediciones de Wegener hasta su muerte en noviembre de 1930:

                      

ANOTACIONES DEL CUADERNO DE CAMPO

Os dejamos unas anotaciones que pueden ayudaros con vuestro trabajo sobre LA HOZ MAYOR

                                                                 ANOTACIONES

En breve, tendréis las fotos de la actividad.....

PRÁCTICA DE EXTRACCIÓN DE PIGMENTOS

ESTAMOS EN OTOÑO. OBSERVAMOS QUE LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES DE HOJA CADUCA VAN CAMBIANDO DE COLOR ANTES DE CAER.

¿¿TE HAS PREGUNTADO POR QUÉ OCURRE ESTE CAMBIO DE COLOR??

En las hojas de las plantas hay varios tipos de pigmentos : 

clorofila, carotenos y xantófilas.

En biología, un pigmento es cualquier molécula que produce color en las células animales, vegetales, bacterias y hongos.

A simple vista, el color verde es el mayoritario en las especies vegetales. Este color es debido a la presencia de los 2 principales pigmentos vegetales, la clorofila a y la clorofila b. Además, hay otros pigmentos como los carotenos y las xantófilas que son enmascarados  por la clorofila.

La producción de la clorofila depende de la presencia de luz y cuando en otoño la energía lumínica disminuye, también lo hace la producción de clorofila por lo que se manifiestan los pigmentos naranja, rojizos y amarillos que estaban enmascarados.

Los carotenos son los pigmentos que proporcionan el color rojizo o anaranjado.

Las xantófilas se encuentran también de forma natural en muchas plantas. Son pigmentos que proporcionan los tonos amarillentos y parduzcos a las hojas secas.


Cuando comienza el otoño, las plantas de hoja caduca perciben que las horas de luz se van reduciendo, al igual que la radiación solar. Los suelos también bajan su temperatura  y , en muchas ocasiones, se hielan de modo que es imposible captar agua y sales minerales. 

Al no llegar agua y sales minerales, las hojas dejan de producir clorofila de modo que los otros pigmentos quedan visibles.

En las plantas de hoja caduca , las hojas antes de secarse y caerse, le transfieren a la planta los nutrientes que no va a utilizar de modo que le ayuda a crear provisiones para el invierno.

VAMOS A REALIZAR UNA PRÁCTICA EN LA QUE VAMOS A SEPARAR ESTOS PIGMENTOS POR UNA TÉCNICA LLAMADA CROMATOGRAFÍA.


                                             PRÁCTICA DE EXTRACCIÓN

Os dejamos varios vídeos sobre la práctica:




GRACIAS A DANI LIARTE (4º ESO A) QUE NOS HA PERMITIDO PUBLICAR SU VÍDEO:

4º ESO EN LA HOZ MAYOR DE FUENDETODOS

Después de estudiar que ,según la litología, podemos clasificar los relieves en ARCILLOSOS, KÁRSTICOS Y GRANÍTICOS, es hora de salir al campo para poder disfrutar de la geología de Aragón.
Vamos a comprobar cómo la caliza se disuelve en agua, ligeramente ácida gracias al dióxido de carbono, y es capaz de crear maravillas como la HOZ MAYOR de Fuendetodos ( Relieve KÁRSTICO)

Os dejamos una presentación general para situarnos. Allí nos hablarán de aspectos más específicos.

TRABAJO POSTERIOR A LA SALIDA A LA HOZ MAYOR DE FUENDETODOS

                   
   

Antes de nuestra salida a Fuendetodos para disfrutar de la Hoz Mayor y del recorrido hasta ella lleno de rastros de animales, plantas autóctonas, focinos.... os damos unas pautas para que podáis hacer el trabajo posterior a la actividad :

En grupos de 2 alumnos, prepararéis y expondréis una presentación (en Google Drive)  con información recogida en la salida sobre estos aspectos de la Hoz Mayor:

- Nombre y curso de los alumnos y “portada” del trabajo.

- Edad geológica de la zona de Fuendetodos y de todos los relieves que vemos en la actualidad.

- Hoz Mayor: Tipo de relieve al que pertenece, dimensiones,  agente que la ha originado, paisaje y tipos de rocas en los alrededores, procesos que ocurren en ella....

- Vegetación mediterránea y atlántica y sus características más generales, situación concreta respecto a la Hoz, por qué  aparecen en esas zonas y ejemplos y curiosidades de alguna especie de cada clima.

- Fauna ( aves, mamíferos, reptiles y anfibios, invertebrados …). Rastros y curiosidades de alguna especie en la Hoz o en los alrededores.

- Energía Eólica: ventajas y desventajas

Dicha presentación, al menos constará de 6 diapositivas.

Debéis compartir vuestro trabajo con Pilar o Raquel

pilarloberacampos@gmail.com

raquelgarcia.mariainmaculada@gmail.com

                                       

Tendréis que exponer el trabajo en la semana del 3 al 7 de noviembre

FICHA BOTÁNICA

Para completar la teoría que hemos trabajado en clase sobre las plantas vamos a realizar una investigación sobre árboles, arbustos y plantas trepadoras del Parque Sedetania:

- Identificación  de algunas de las  especies situadas en el  parque.

- Realización de una ficha botánica de estas especies :

                  MADRESELVA JAPONESA           PINO
                  CIPRÉS                                        ROMERO
                  CIRUELO BORDE             
                   OLIVO                                         PLATANERO DE SOMBRA

Si necesitas consultar el formato de FICHA BOTÁNICA aquí la tienes.

REPASA EL TEMA 1 "EL SER HUMANO Y LA SALUD"

 En 3º Diversificación hemos empezado repasando conceptos que ya sabíamos sobre la célula. Además hemos ampliado sobre los orgánulos de la célula, los tipos de tejidos que hay en nuestro cuerpo... de modo que llegamos a la conclusión de que:

CÉLULAS ESPECIALIZADAS  FORMAN UN TEJIDO

TEJIDOS DISTINTOS PUEDEN FORMAR UN ÓRGANO

ÓRGANOS DIFERENTES QUE TRABAJAN COORDINADOS FORMAN  APARATOS

Para repasar os dejo este enlace:

CÉLULA EUCARIÓTICA Y SUS PARTES (I)

JUEGO VISUAL CÉLULA EUCARIÓTICA

Y un vídeo de repaso de la relación CÉLULA - TEJIDOS - ÓRGANOS :


            

MODELADO DEL RELIEVE( II ) : INFLUENCIA DEL CLIMA Y DE LOS AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS

Hemos empezado a repasar cómo los agentes geológicos externos más importantes ( aguas superficiales, viento, glaciares y el mar) junto con los procesos gravitacionales actúan en  una determinada zona y la modelan produciendo distintas estructuras por erosión, transporte y/o sedimentación.

Aquí tenéis unos cuantos enlaces con imágenes de esas estructuras

ENLACE 1 ( incluye un vídeo final)            ENLACE 2 (Procesos gravitacionales)

Además os dejamos un vídeo y un ppt sobre 2 estructuras kársticas : una sima y una galería

¡¡ESPECTACULARES!! No os lo perdáis.

                                        ¡Buen repaso!

MODELADO DEL RELIEVE( I ): DEFINICIONES Y LITOLOGÍA

En 4º ESO hemos comenzado a estudiar los FACTORES que influyen en el MODELADO DEL RELIEVE:
                          1. LITOLOGÍA O TIPO DE ROCA
                          2. CLIMA Y AGENTES GEOLÓGICOS EXTERNOS MÁS INFLUYENTES
                          3. ESTRUCTURA DEL RELIEVE
                          4. ANTIGÜEDAD DEL RELIEVE

Por si surge alguna duda, os dejamos un enlace en el que se recogen los conceptos más importantes relacionados con este tema.

DICCIONARIO DE TÉRMINOS DEL RELIEVE

A continuación vais  a encontrar una presentación para  repasar el primer factor que influye en el relieve (EL TIPO DE ROCA)  y las distintas estructuras que se pueden formar en:

              - RELIEVE  ARCILLOSO 

              - RELIEVE  KÁRSTICO 

              - RELIEVE GRANÍTICO 

 Recordad que vuestros comentarios son siempre bienvenidos y que podéis aportar otros enlaces para completar el tema que estamos trabajando. GRACIAS.

MAQUETAS CÉLULAS 1º ESO B

Aquí tenéis las maquetas de las células animales y de la célula vegetal que han hecho los chic@s de 1º ESO B.

CELÚLAS 1º ESO B on PhotoPeach